aportando un granito de arena

En este bloque hemos aprendido a conocer y diferenciar tres estrategias para la trasmisión de un cuento o libro a nuestros alumnos en nuestro futuro docente. Estas tres estrategias son: narración con libro, cuentacuentos y lectura. ·          Cuentacuentos: son historias que después de haberlas buscado en una fuente fiable así como hicimos en la actividad anterior con los Hermanos Grimm, las trasmitimos oralmente y que, aun que podamos pensar que son necesarias ilustraciones mientras que lo contamos la realidad es que no lo son. Esto último que acabo de decir es porque si nosotros les enseñamos la imagen al niño ya es como que le quitamos parte de la imaginación que ese niño pueda tener al estar escuchando un cuento porque cada uno imaginará algo seguramente diferente porque cada uno lo vive desde su realidad. ·          Narración con libro: aun que sea parecido al cuentacuentos se diferencia en cuanto a las imágenes ya que en esta estrategia si se usan imágenes que son las que

En esta segunda entrada a mi blog os voy a hablar sobre los textos folclóricos que como dice en la teoría son relatos o historias que se han ido trasmitiendo de boca en boca de generación en generación y que se han ido recopilando por lo que se han ido modificando algunas partes de la historia. Debemos tener en cuenta que los textos folclóricos no se leen si no, se cuentan o se cantan y que a diferencia de los textos de autor, los niños en este caso no deben identificarse con los personajes que aparecen si no, querer ser como ellos ya que aparecen brujas, magos, animales mágicos, hadas, duendes… Cuando se comenzó a contar estos textos, había personas llamadas juglares que cobraban por contar las historias, no se las inventaban y tampoco tenían moraleja. El término folclore proviene del latín por William John Thoms en el año. Al igual que en el bloque I donde los textos literarios tenían unas características, los textos folclóricos también las tienen. Sus características son las s

Hemos comenzado la asignatura de literatura infantil aprendiendo sobre la historia de la literatura y cómo ha ido cambiando. Como hemos visto, hasta el siglo XX no había literatura para niños y lo llamamos paraliteratura ya que su función era didáctica o moralizadora. Al aprender cómo analizar libros infantiles hemos conseguido saber si sería adecuado leer o contar el libro que escojamos relacionándolo con la edad que hayamos escogido. Entre todos los libros que había, decidí escoger este libro titulado “Un regalo diferente” porque el nombre llama la atención, desde mi punto de vista provoca intriga de saber qué será ese regalo y qué es lo que ocurrirá.  BIBLIOGRAFÍA: Título: Un regalo diferente Autor: Marta Azcona Ilustrador: Rosa Osuna Editorial: kalandraka Fecha 1ª edición: septiembre, 2015 Edad: 4-5 FORMATO : En la portada, como se puede observar aparecen Tristán y Marcel que está abriendo su regalo. La portada en si ya es adecuada para niño